Фотоархив > На службе отечеству > Книга 2
Н. М. КИРИЛЛОВА и ее школы
В сентябре, когда все дети и их родители только и говорят о начале учебы, большим событием стало собрание, посвященное 30-летию средней школы №127, ныне гимназии с изучением ряда предметов на английском языке. Одной из первых выступила Нина Михайловна Кириллова. Собравшиеся, а сюда пришли учителя, ученики, их родители, их родные и гости из других школ, долго не давали ей начать выступление. Длительными аплодисментами они приветствовали первого директора школы, любимого учителя.
...Первый директор школы... Она была и первым инспектором по народному образованию, исполняющей обязанности заведующей гороно, заместителем председателя горисполкома. В этом перечне — весь ее трудовой путь в нашем городе.
А приехала она сюда в 1955 году, когда муж, офицер военно-строительной части, получил назначение и приехал с 1-м эшелоном на строительство военного объекта и закрытого города.
Выпускница одного из ведущих вузов страны — Ленинградского пединститута имени Герцена, Нина Михайловна имела хорошую теоретическую подготовку учителя, разностороннюю эрудицию, широкий кругозор, твердый и
230
настойчивый характер. Эти качества наиболее ярко и полно проявились в ее деятельности по становлению и утверждению школы №127. Тут было недостаточно одного мига озарения, — а он тоже присутствовал: ведь надо было задумать такую английскую школу. Здесь требовалась всесторонняя кропотливая работа: продумать содержание, форму и методику работы, привязать школу к конкретным особенностям города, в частности, исходить из имеющегося наличия учителей. Немаловажным являлся и такой вопрос: придут ли учащиеся в такую школу? И еще — а куда пойдут выпускники, найдется ли им место в жизни, нужны ли они будут городу?
Всю эту предварительную информацию следовало пропустить через голову и руки директора школы, принять в соответствии с ней решение, которое претворить в жизнь через соответствующие органы.
И вот постепенно школа создавалась; прежде всего, подбирался необходимый контингент учащихся: из микрорайона — для всей школы, а из всего города — для специальных «английских» классов. И это только начало: будут оборудованы более десятка специализированных кабинетов для обучения английскому языку, все классы будут обеспечены учебниками, наглядными пособиями и техническими средствами обучения.
Затем главная проблема: подбор педагогического коллектива, в первую очередь — завучей. Ими стали знающие свой предмет, владеющие методикой и имеющие опыт организатора Е. И. Трофимова, А. В. Волкова и Р. А. Ключникова. Они возглавили группы учителей начальных классов, толковых предметников и душевных воспитателей. У них было все — мечты и задор молодости, дерзание и творчество зрелости, мастерство и настороженность пожилых. Вместе — на секциях и общих сборах — решали общие и частные вопросы, тут не было мелких и второстепенных. Начиная с приоритета предметов. В городе шутили, что 127-я — это англо-физико-математическая школа с физкультурным уклоном.
Говорят, в других городах подобные школы создаются в течение нескольких лет, после тщательного изучения имеющейся практики. А у нас был совершен скачек. А затем начались будни. Нет, это не будни: каждый семестр, каждый учебный день, каждый урок — праздник. Праздник учителя, праздник ученика, праздник знаний. Поиск наилучшего метода в ведении урока, совместные посещения и деловое обсуждение этого метода и прослушанного урока, оценка его результативности. Объединение усилий коллектива, обобщение положительного опыта, внедрение его в практику других. Начинать урок с улыбкой, познавать новое с интересом, в конце урока радостно закреплять всем классом новое, усвоенное: неписанные элементы педагогики приносят ожидаемые успехи.
Подводя каждый год итоги, педколлектив отмечал достигнутое, выявлял недоработки и отрабатывал меры по их устранению. Совершенствовалось
231
мастерство каждого учителя. За тридцать лет в школе 8 учителей получили звание заслуженного учителя, 8 стали лауреатами международной премии, 32 награждены знаком Отличник просвещения, 90 добились высшей и первой категории. И все они гордятся, что из более чем 1500 выпускников школы за три десятилетия 88 закончили школу с золотой и 60 — с серебряной медалями. Многие из них пошли в вузы, успешно закончили их и заняли основательное место в жизни.
Разумеется, главным для педколлектива была успеваемость учащихся, особенно по иностранному языку, и не только ее показатели. Старались развить у ребят интерес к учебе, интерес к науке, к английскому языку, привить навыки самостоятельной работы. Добивались прочности знаний, применения их в жизни.
Урок дополнялся внеклассной работой. Ученики всех классов постоянно участвовали и добивались призовых мест в школьных и городских олимпиадах, всевозможных конкурсах и соревнованиях почти по всем предметам. Школа создала свою художественную самодеятельность на русском и английском языках, большой популярностью пользовались театральные представления и предметные вечера. Зал всегда был переполнен и не только учащимися своей школы.
Одной из первых в городе 127 школа организовала музей. Его посвятили космонавтике. Настоящим торжеством стал приезд в школу летчика-космонавта СССР В. И. Севастьянова. Каждый учитель развивал у детей трудолюбие, и не вообще, конкретно — в оборудовании предметных кабинетов, по ремонту мебели и учебных пособий, наведению чистоты вокруг здания, занятиях в теплице и мастерских. Повседневным кропотливым трудом, требовательностью и любовью к родной школе талантом и творчеством всех учителей наполнялась работа педагогического коллектива. Школа и ее руководители все годы находились в центре внимания гороно: ежегодные фронтальные проверки деятельности школы, обобщение опыта обучения по отдельным предметам, проведение специальных семинаров на базе школы и так далее. Все заведующие гороно — В. С. Варюшин, К. П. Комиссаров, С. П. Чушкова, Б. В. Константинов и В. А. Мамаев — никогда не забывали про 127-ю.
Во всех успехах школы, в достижениях ее учителей и учеников — следы повседневного труда И. М. Кирилловой, ведь она с самых ранних и до поздних часов находилась в школе, трудилась в ней. За эти годы пришло признание школе, ее педколлективу и директору, их ставили в пример. Ей присвоено звание заслуженного учителя. Н. М. Кирилловой предоставили слово для выступления об отчете работы школы на двух конференциях по народному образованию закрытых городов в Пензе и Красноярске. А затем последовали многочисленные визиты директоров и заведующих гороно из всех закрытых городов.
232
Но вот пришло время уходить Нине Михайловне на заслуженный отдых. Поначалу она думала больше не работать. Но как может учитель с 40— летним стажем сидеть дома, ничего не делать и смотреть на недочеты нашей системы образования, на трудности неуспевающих или больных детей.
Нина Михайловна вспоминает:
Мысль о школе для детей больных и отстающих родилась у нас давно и не сразу. После педсовета засиживались вечерами, обсуждали, что сделать, чтобы вытащить неуспевающих, помочь лежащим в больнице. Как-то кто-то подсказал задумку — вот уйду на пенсию, не стану сидеть дома — буду вытаскивать этих бедняг. И тут же другие голоса — я с тобой, возьми и меня. И когда я пошла, — продолжает Нина Михайловна, — на пенсию, а пошла я со спокойной душой — школу я передала в надежные руки Евгении Ивановны Трофимовой, вспомнила ту идею, решила осуществить мечту и завертелась: созванивалась с учителями, искала помещения, оповещала детей и их родителей. Договорилась с гороно, заведующий пообещал всяческую помощь. Здорово ободрила поддержка горкома партии; секретарь горкома В. И. Горбачев, нынешний депутат Государственной Думы, оказал практическую помощь. Было, конечно, немало сложностей, например, подбор учителей — ведь нужны были учителя для всех классов, по всем предметам и на весь день. Я довольно хорошо знала педколлективы всех школ и можно сказать, что у нас собран золотой фонд учительства города.
Первоначально школа создавалась как параллельное учебное заведение для больных детей.
Опыт организации индивидуального и группового обучения больных детей с длительными сроками лечения был известен, имелись директивные указания органов просвещения и здравоохранения. Наша школа создавалась как самостоятельное учебное заведение с полным циклом дисциплин и комплектом классов для работы с больными детьми. Впоследствии, к этой функции, ставшей для нас основной, прибавились другие направления деятельности: — получение полного среднего образования детьми, которые остались вне средних школ и профтехучилищ, посредством очно-заочного обучения через экстернат и организацию обучения таких детей в 10—11-х классах;
— защита прав учащихся;
— прохождение стажировки молодых учителей.
Помимо всего этого школа выполняет социальную задачу — она спасает опытных учителей от духовного одиночества и материального обнищания. Таким образом, параллельная школа представила возможность получения среднего образования ежегодно 900 учащихся, и около 150 учителей, в том числе пожилые и молодые, устроены в жизни.
Понятно, что у подавляющего большинства этих двух коллективов — ученического и учительского — есть горячее желание учиться и учить. Но надлежало
233
мобилизовать людей, создать стимулы для успешной работы. В условиях отсутствия партийной и комсомольской организаций и ослабленного профсоюза решение этих задач легло на плечи директора. И Нина Михайловна выдюжила. Ее недюжинные способности, громадный опыт, толковые знания города и людей, полная отдача всех сил и знаний принесли желаемые положительные результаты. В короткий срок в школе был налажен образцовый учебный процесс, учебные программы выполнялись, была достигнута хорошая стабильная успеваемость.
Можно сказать, что школа признана в городе, завоевала авторитет. И не только в нашем городе: журнал «Народное образование», который издается Министерством, в прошлом году, в №4 поместил подробную статью Нины Михайловны «Параллельная школа — что это?..». Уже трижды присваивалось почетное звание Школа года. В дипломе Министерства, Комитета Государственной думы и журнала «Педагогический вестник» за 1997 год отмечается:
— школа награждается за педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания;
— в школе сложились гуманные и добрые отношения между учителями, учащимися и родителями, детям интересно учиться;
— учителя испытывают моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда.
— Этим же дипломом директору школы — лауреату Н. М. Кирилловой присвоено звание Директор года, народный педагог.
Каждому учителю лестны отзывы не только руководства, но особенно радуют их сердца слова благодарности учеников и их родителей. Их в 133-й школе много. Вот одно из них:
— «Поздравляем нашу школу с присвоением звания «Школа года»! Желаем коллективу учителей дальнейших успехов в вашей необыкновенной работе. Выражаем глубокую благодарность за вашу заботу о наших детях. Большое спасибо Вам, Нина Михайловна, каким-то чудом Вы додумались создать такую школу в нашем городе. Пусть не покинет вас доброта и благие намерения, пусть придадут Вам лично и вашим коллегам силу и бодрость наше родительское уважение и любовь!
С низким поклоном от имени родителей — Сашина мама».
Разве можно что-либо еще добавить к таким проникновенным словам?!
234